一位教师曾经说过：“如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。”热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础；是搞好教育教学工作的重要因素；也是教师应具备的道德行为。
——北大青鸟中关村班主任老师周慧霞
S1T127班学生，李伟，初中学历，95年生，从小在奶奶身边长大，来北京读的初中，学习成绩不好，因此在以前的学校里很少受到老师的关注。来北大青鸟之前，曾在两个月间换了6所学校，性格原本是个阳光男孩，却因家庭环境的影响极度叛逆。经过北大青鸟中关村软件学院班主任周慧霞老师的关爱，发生了很大的改变。（以下“第一个人我”为班主任周慧霞老师，更多学员背后的故事在北大青鸟中关村微信公众号vipbdqn）
入学第一次与我见面，李伟正与父亲吵架。我不得不把把家长和孩子分开，分别做了工作。可整个入学访谈，李伟一句话没说，就不吱声。从他沉默的表现上，我意识到了这孩子性格的叛逆。访谈结束时我非常诚恳地告诉他：我相信他一定是一个阳光的大男孩，希望他来上课的时候能让我看见一个充满阳光的李伟。果然，他来上课的时候，欢天喜地的。
从那时候开始，我知道，我已经进入他的世界了。在以后的学习过程中，他状况不断，也正因此，让李伟逐渐的更加信任我这个班主任。在教育李伟的过程中，我感悟到教育学生的同时，更需要引导家长改变教育理念。李伟的父母亲工作都很忙，在北京的生活压力比较大。与孩子的沟通极少，就是有，也是一些简单粗暴的方式，让李伟时常误解父母的用心。比如他们担心孩子会学坏，所以对其的行为约束比较严格，花钱或去同学那里玩，都会过问细节。关心则乱，又与孩子缺少直接的沟通。久而久之，李伟觉得父母不相信他，而父母则是觉得孩子不听话，代沟由此越拉越大，造成孩子叛逆的性格！
就在李伟升入2期学习后，他妈妈又给李伟生了一个妹妹。我考虑到现在90后孩子的特点，是比较喜欢独占，性格发育并不是十分成熟的情况。预想到面对一个新生命的到来，李伟一定会觉得父母给他的爱被分割了，一时是很难接受的。于是我及时的提醒了他的妈妈，要多关注李伟。
但是李伟的妈妈却执意不认同我的观点。事情的发展果然不出所料，不久李伟开始迟到，旷课，理由是小妹妹晚上哭，睡不好，所以起不来。而且经常跟我抱怨，“我都这么大了，妈妈为什么还要给我生个小妹妹”。我多次与他沟通，安慰他，同时也告诉他，妈妈也是为了给他找个伴，以后彼此有个依靠，妈妈主要还是为他着想。同时给他妈妈打了电话说明了这件事情，他妈妈表示会注意关注孩子的。
但我从他妈妈的态度能够感觉到，她还是不认可我说的，还是觉得李伟是非常欢迎这个小妹妹，并且能够接受的。又过了不久，李伟连续三天没来上课，开始我连续跟他妈妈沟通几次，他妈妈都说应该在网吧，没事，不用担心。并说也想出去找找孩子，可是现在没时间，孩子兜里一共就20块钱，没钱花很快就会回来的。
听了他妈妈的这些话，我实在忍不住了。我开始寻找李伟，终于在一家深巷里的网吧找到了他，孩子很憔悴，傻呆呆的坐在网吧的关着的电脑前，我扯着他的手，把他领了出来，说带他去吃饭。孩子顿时泪如泉涌，我真的无法想象这样一个倔强、乐观的、阳光的男孩居然也可以哗哗流泪。我给他擦了眼泪，带他去吃了饭。
吃完饭，我把他妈妈约了过来。我们一起从李伟小时候开始聊起，一直到他长大，到现在心里的想法，对妈妈的想法。聊到最后李伟的妈妈哭着说：“小伟，妈妈是爱你的，可能是我这段时间由于忙碌忽略了你的感受，但是我真的不会因为你妹妹的到来，减少对你的爱。”李伟也哭了。看着李伟母子哭的稀里哗啦的，我的眼泪也止不住了。
那天下了很大的雨，看着母子俩依偎在一把伞里远去的背影，我的心里暖暖的。等我送走了李伟母子下班回到家中，已经晚上快11点了，可我的心情既觉得轻松又感到幸福。
从那以后，我能感受到李伟明显的变化，他变得更加阳光自信，经常积极参加青鸟学社及学校组织的各项活动，并且学习也逐步赶了上来。在一次班会上，他突然在我毫无准备的情况下，向全班同学讲述了我去网吧找他的事情，一个极爱面子的大男孩子，热泪盈眶地说“从来没有人让他觉得如此温暖，从小到大自己像一个被遗弃的学生，没有老师重视学习成绩不好的学生，也没有人关注差生，是青鸟的老师让他感受到尊重，感受到了关爱，是老师的爱感动了他。”
我哭着听完李伟的话，心里很疼，说不出的感受……学生的叛逆，学生的调皮，学生的不听话，是渴望认同、渴望呵护与关爱。老师的一举手、一投足、一个信任的目光、一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润、行为上的激励，甚至会影响学生的一生。老师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。做为一个老师，我更加坚定自己的教育理念“爱是教育的灵魂”让爱的情感架起师生之间的一座桥梁，如涓涓细流，灌溉学生的心灵的绿洲。(注：李伟同学目前已入职北京某公司，试用6000，转正7200)
