启德学府：从语法语感层面突破托福口语中国教育品牌网|教育品牌网|中国教育新闻网|教育新闻网|教育企业名录|知名教育品牌

　　很多托友经常有这样的感慨：我学了一二十年的英语，付出了很多，可是真正考托福口语的时候，感觉口语还是很不流畅，托福口语成绩不尽人意。有人说，口语的基础是大量的英语词汇，为此利用大把的时间来扩充词汇，可是为什么基础打好了，口语还是不行？启德学府吕老师指出，托福口语，重在语法和语感，词汇其次。

　　启德吕云鹤老师说：语法是语言规律的系统总结。语法的作用是举一反三，掌握了一条语法规则，我们就搞明白了一类语法现象。语法现象虽千变万化，但语法规律却至多就是一本书，其中的知识是有限的。很多人也许会问，我们从初中刚学英语时就开始接触语法，可我们的英语水平为什么进展却是如此缓慢？其原因主要有以下2点：

　　第一：语法的学习并未系统化。是的，我们从学英语的那一天，就开始接触语法了。每堂课老师都要讲一些语法，学生记下了，下一堂课又讲了若干语法，学生又抄下了，虽说最后把该讲的语法都讲完了，但却未将这些语法知识系统化。这样的学习就好象黑瞎子掰苞米，掰一棒、撇一棒，到最后夹在胳膊下还只是一棒，没有系统化的学习就象这种情况。这当然会使语法的学习呈现出极低的效率。

　　启德学府：语法学习没有捷径
　　一、练好基本句型。句型训练吸取了传统语法与结构语法两派的长处。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。以定语从句这一项为例。把"I read a novel yesterday．和"It was extremely Interesting．"这两个单句改为"The novel I read yesterday was extremely interesting．"这就是定语从句的单项练习。
　　首先要反复进行替换练习。
　　如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改为“The man I saw this morning is my teacher.”把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改为“The film I saw last night was very amusing．”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，务求把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如： A：Did you enjoy the opera？ B：Which opera？ A：The one we saw last night，of course． B：Yes，very much．第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。 A：Do you know who Edgar Snow was？（一般问句；名词从句） B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定语从句） A：Oh，now I remember．He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he？（定语从句；反意疑问句） B：Exactly．这种回答不但练了定语从句，而且复习了一般问句和反意问句，也给名词从句的学习打了"埋伏"。进行句型操练，既需要"滚雪球"（复习已学的项目），也需要"打埋伏"（预先练一下将来要学习的项目）。在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要做出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。
　　二、结合文章去学。
　　与其多读语法书，不如多读文章。而词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法，文章是学习英语的"重要基地。文章里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。文章中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。
　　三、对比英语和本族语的语法。
　　英语和汉语属于不同的语系，二者的语法区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在自学者的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生了种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。现举数例：人家问你：“Haven't you read this book？”（你没有读过这本书吗？）如果回答是否定的，依照汉语的习惯，回答通常是：“是的，我没有读过。”但说英语时，你就得说：“No，I haven't．”汉语说“一万”，英语却说“十个千（ten thousand）”；汉语说“两亿”，英语则说：“二百个百万（two hundred million）”。两种语言关于数目的表达是大不相同的。英语说：“She is too tired to run on．”译成汉语却说：“她太累了，不能再跑了。”这中间要加上“不能”这个否定词。我们只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见在语法学习中，自觉地运用语法是很重要的。
　　四、进行大量的语言实践。
　　英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。我们常听到学习的人抱怨说："这个项目一讲就懂，一用就错。"这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。

　　第二：没有语感。语感是指对语言文字敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语言素质的核心因素。语感来源于语言实践，又指导语言实践。在日常英语学习中，为了读懂句子我们通常要先进行句子成分的划分，划分好之后还要考虑某些一词多意的单词在本句中是什么意思。显然，读懂一个复杂长句就要花费我们不少的时间。由此看来，英语考试经常出现时间不够用的现象也就不足为奇了。

　　若想使这种情况得到真正的改变，我们就应培养语感。也就是说我们应多开口说话、与人交流。语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的，当我们开口说话时，我们的头脑进行了主动的、积极的思维，而且发出的声音又构成了对大脑良好的刺激。此外，当我们能够完整、正确、流利地说出一个复杂长句时，所带来的成就感能够促使大脑更为兴奋。所以我们如想培养语感，就应多开口、多交流。

　　启德学府：多层面培养英语语感

　　一、在朗读背诵中培养语感。
　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”对于学好外语，也同样是适合的。朗读背诵是培养我们语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章的短语、句子表达方法就会被学生消化吸收。因此，我们要尽量多读多背，并在朗读背诵时注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。

　　二、在真实或半真实的视听说环境中增强语感。
　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多找到一些英语环境，给自己营造英语的氛围，尤其是英语视听说环境，让我们时不时地沉浸在英语的海洋中。只要有时间我们就应该多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，多看英语报纸。也可以通过参加英语角、英语沙龙等活动让自己更多的机会接触英语，练习口语和听力，从而增强语感。

　　三、在阅读训练中提高语感。
　　阅读不应只是为了语法、词汇，更重要的是通过阅读，获取新的知识，提高认知水平、增强分析和解决问题的能力，同时得到必要的语言输入，从而扩大出口词汇量，增强语感，提高语言水平。多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，是培养我们思维能力、增强语感的好方法。

　　四、在写作训练中发展语感。
　　多读多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟。要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作是对读、听、说的最好反馈，这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所无法替代的。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于思维能力的发展极有好处。我们可以通过写日记来提高自己的写作技巧。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力，进而训练和发展语感。